《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，教育内容的选择既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事和问题，又有助于拓展幼儿的知识经验与视野；既要适合幼儿的水平，又有一定的挑战性。”
在一次歌唱活动中，孩子们发现贴在黑板上的图谱突然掉了，老师用磁力扣重新把图片固定住。这不，他们一下子就对黑板上的磁力扣产生了极大的兴趣。带着诸多疑问，光祈幼儿园中五班的一场关于磁铁的探索之旅便开始了……
磁铁寻“友”记
谁是磁铁的“朋友”
孩子们猜测生活里的哪些东西可以被磁铁吸住呢？于是，孩子们便拿着磁铁在教室里这边吸一吸，那边碰一碰，有了“惊人”的发现。兴奋的声音在教室的各个角落此起彼伏。
谁不是磁铁的“朋友”
仅仅一场寻“铁”之旅并不能满足孩子们的好奇心。除了在幼儿园，生活中还有哪些东西是可以被吸住、哪些是不可以被吸住的呢？孩子们经过一系列的实践后，将调查结果记录下来。
充分利用孩子的生活环境、给孩子提供探究体验的机会，在自主、愉悦的探究中孩子们发现磁铁只能吸住含有“铁”的物品。生活中不是铁的东西，都不能被吸住哦！
磁铁的“秘密”
看着孩子们兴致高昂，我们进行了一次磁铁大搜寻。孩子们发现磁铁有不同的形状，有的是圆形，有的是长方形，有的是u形；有的孩子发现磁铁有蓝色和红色；还有的孩子发现相同颜色在一起要相互弹开，不同的颜色能吸在一起才是好朋友。这是为什么呢？
有趣的两级
带着困惑，孩子们进行了多次实验， 最终得出结论：磁铁蓝色的一端为南极，红色的一端为北极，它具有同极相斥，异极相吸的特性。
实验中，孩子们记录下了他们发现的规律。
磁铁的传递性
通过探索磁铁活动，孩子们发现原来磁铁的磁力是能够传递的，它们就像好朋友一样快乐的手拉手。
玩转磁铁
随着“探秘磁铁”活动的深入开展，孩子们用磁铁又玩出了许多有趣的游戏。
贪吃蛇：
将回形针放在盘子里，利用磁铁控制“小蛇”前进的方向，尽可能让“小蛇”变得更长。
磁力小车：
让小车在磁力的作用下，缓缓前进。
快乐的小兔：
孩子们将回形针夹在自制的小兔身上，利用磁铁的穿透性让小兔快乐地跳起来。
利用磁铁的穿透性，孩子们用自己的想法制作了独一无二的迷宫游戏图纸，让回形针在迷宫路上穿行。
在“探秘磁铁”这段时间里，孩子们发现磁铁在生活中无处不在，在每个地方都发挥着重要的作用。比如磁力玩具、五子棋、悬浮列车、指南针等。给我们的生活带来了很多便利。
幼儿园一日生活皆课程，一次对话、一个游戏、一块小小的磁铁，都可能成为孩子们津津乐道的话题。“想儿童之所想、应儿童之所需”，我们从幼儿的立场出发，恰当处理预设与生成的关系，关注阶段性课程内容的全面性、整合性和领域的均衡性，追随孩子的兴趣、引导孩子在生活实践中不断探究，轻松的氛围中进一步感知磁铁的特点。磁铁的故事到此就告一段落了，但我们也会继续对磁铁的神奇之处继续探索，发展更多小游戏，让幼儿在游戏中学习更多。
