从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
——虞永平
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为幼儿做好科学的幼小衔接，为幼儿升入小学做好准备呢？
书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。成都中医药大学附属光祈幼儿园大四班的老师以常见的学习用具“书包”为切入点，开展不同领域、不同形式的游戏活动，让孩子们逐步养成良好的收纳、整理习惯，提高生活自理能力，同时提高了孩子们的逻辑思维能力，为小学生活奠定基础。
情景1：户外活动后
老师：“小朋友们去书包里拿出汗巾擦擦汗吧！”
枫枫：“老师，我没有汗巾。”
星妤：“妈妈忘记给我装汗巾了。”
锦宸：“我的汗巾找不到了。”
老师帮忙翻看书包，分别找到了小朋友各自的汗巾。
情景2：数学活动中
老师：“请小朋友拿出笔，连连线，帮小动物走出迷宫吧！”
辰辰：“我的笔忘记带了。”
月月：“我画错了，我没有橡皮擦。”
桐桐：“老师，我文具盒不见了。”
老师提醒幼儿再次检查书包，在书包的不同角落里找到了“不见了的”笔、橡皮擦，在柜子上发现了忘记放进书包的文具盒。
情景3：
天气升温，孩子们脱下了外套。
老师：“请把脱下的衣服装进书包里哦！”
天天：“老师，我书包的拉链拉不上了。”
阳阳：“我的衣服装不进去。”
丹丹：“我的书包太大了，塞不进书包柜了！”
原来孩子们是把衣服团成团，硬往书包里塞，被书包里的文具顶住了。
教师思考：大班的孩子还不知道“整理书包”的重要性，也没有意识到“整理书包”是自己的责任，同时，小朋友们还需要具备“分类收纳”“定位放置”“折叠”“平铺”等收纳技能，这些，正是我们班小朋友需要掌握的本领。
让幼儿自然获得经验和能力的方式有很多，包括视觉感知、听觉感知、动作感知等等，看看大四班的小朋友是怎样在老师的引导下，在不同的活动中培养“整理书包”的好习惯的吧！
美术活动《我的小书包》——我的小书包真漂亮，书包里里外外有好多小口袋呢！看一看、画一画，再想一想，这些口袋有什么用呢？
语言活动《整理书包自己来》——有趣的绘本让孩子们了解了整理书包的重要性和收纳办法。
数学活动《文具分类》——铅笔、橡皮、卷笔刀，可以放进文具盒；本子和图书是不同的，要分开放。
游戏活动《整理书包小能手》——在竞赛活动中发展小朋友们的动手能力，通过实际操作提升了整理能力。
经过一系列活动，孩子们初步学会了分类、整理物品。现在，小朋友们都能有耐心地将学具、用具整整齐齐地收拾在心爱的书包里了。
整理书包作为幼小衔接的一个精彩内容，不仅提高了幼儿的动手能力，而且为幼儿进入小学后能顺利的生活学习打下坚实的基础。让孩子养成好的自我管理能力，对他们升入小学乃至一生将产生深远的影响，更有助于孩子们在新的学习阶段获得幸福的生命体验！
