幼儿阶段是专注品格形成的基础阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要帮助幼儿逐步养成认真专注等良好的学习品质。《幼儿园入学准备教育指导要点》也指出，专注是幼儿进入小学所需的关键素质。
2023年4月28日，成都中医药大学附属光祈幼儿园联合温江区庆丰小学开展了“聚力专注培养 共研支持策略”幼小科学衔接联合教研，温江庆丰街小学两位骨干教师以及光祈幼儿园教研一组教师共同参加。
祈幼保教助理杨辛惠老师带领庆丰小学邹雪祯老师、田婷婷老师参观幼儿园创造性游戏区、艺趣坊游戏区、常展厅等大环境，让小学老师了解幼儿园的教学环境和小学的差异。幼儿园的课程以游戏活动为主要形式，孩子们是在游戏中学习，教学活动的时长相对较短，主要培养其生活习惯、学习习惯、自理能力等。
活动中，老师们对于幼儿园阶段、小学阶段孩子们专注力方面出现的问题进行了交流，重点从以下几个方面分析，生理方面、家庭教育方面、环境方面，比如：因年龄特点的原因幼儿容易受外界干扰等问题；部分家庭过于宠爱孩子，缺少行为规范；未创设适宜孩子学习的环境等。
通过参与互动式教研，讨论、梳理出幼小衔接幼儿园与小学教师支持专注力培养的有效策略。学前组老师认为可以从以下方面入手：设置适宜的活动目标，支持幼儿最近发展区；抓住幼儿的兴趣点，促进专注力的发展；在游戏中提升幼儿动手能力及综合思维能力；教师关注自身素养的提升，注意活动过程中的灵活应变能力；强化习惯培养，引导幼儿做事有计划性，加强活动中的常规教育等。
小学组教师则提出：在活动中把握幼儿有意注意的最佳时间段；活动中有针对性的鼓励幼儿，激发幼儿参与活动的主动性；强调教学活动的规则，督促幼儿进行自我约束；日常教学中树立教师的威严；家校合作，密切配合，合作共育，注意幼儿生活习惯、学习习惯的培养。
对于家长如何提高孩子们的专注力？就这一问题老师们也进行了重点讨论，梳理出家长在家庭指导中可借鉴、使用的策略：一是家长需树立威信，和班级教师相互配合；二是在日常生活中注重陪伴并给予孩子及时的反馈和回应；三是在孩子专注于某一件事时，不过度关心干扰、不打断；四是提前排除专注力培养过程中的外部干扰因素，创设学习空间氛围；五是建立良好的亲子关系，在亲子游戏中培养孩子的专注力。
此次幼小衔接互动教研活动，以“发现问题—分析原因—有效策略”为活动核心，突出双向链接实现幼儿园和小学合理过渡。相信教师们运用梳理出的有效策略，在日常教学中对于培养幼儿的专注力会更加得心应手，相信孩子们在科学有效的教育引导下会养成良好的学习品质。幼小衔接不止是“幼”与“小”的衔接，更是为孩子的终身发展蓄能。
