陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材”。《指南》中也指出：“要支持幼儿在接触自然、生活活动和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”
课程缘起
春天刚刚来临，幼儿园的玉兰花树静静地成长着，大四班窗户外摇曳绽放的花朵让孩子们驻足观望，充满了好奇。基于孩子们对玉兰花的好奇，一场关于玉兰花的探索之旅就这样开始了。
花之“物”语
餐后散步时，老师带领大四班的孩子们来到玉兰花树下，近距离欣赏和观察玉兰花。
“哇！好漂亮的花呀！”孩子们发出了惊呼。在老师的引导下，大家观察了玉兰花的枝干、花苞、花朵的特征和造型特点，感受玉兰花的独特美感。
为满足孩子们对玉兰花的好奇心，老师还让孩子们寻找家附近的玉兰花，并对玉兰花进行调查，然后回到班级分享自己的发现。
通过寻找和查阅资料，孩子们了解到玉兰花的花期通常持续十天到二十天，玉兰花花色有白、红、紫、黄四种颜色，花朵由花蕊、花瓣、花萼组成，它除了有观赏价值以外，它的木材还是优良的板材，花蕾可以入药，花瓣可用于熏茶。
老师的话
兴趣是孩子最好的老师，当孩子自己主动去探索答案时，总是乐此不疲，活力满满。教师基于孩子对于玉兰花的兴趣，通过提问、讨论、分享等方式，引导孩子们去了解新事物，并鼓励他们去尝试和探索，进一步激发了他们的好奇心和求知欲。
花之“艺”语
我眼中的玉兰花
在对玉兰花细致地观察后，孩子们萌发了动手把玉兰花画下来的想法。图3-1、
瞧！孩子们用稚嫩的笔触绘出美丽而不失清新脱俗的玉兰花。
花瓣贴画
一阵春风吹过，突然下起花瓣雨，孩子们轻轻捡起掉落在地上的玉兰花瓣。“这么多漂亮的花瓣像什么？”老师问道。孩子们争先恐后地描述着，有的说像蝴蝶的翅膀；有的说像金鱼的尾巴；还有的说像直升机的螺旋桨……
孩子们把想到的都动手做出来了。瞧！玉兰花瓣在他们的手中都变成了一幅幅独具匠心的作品！
黏土创意
老师还给孩子们提供了枯树枝、黏土等材料，它们用黏土团一团、压一压、捏一捏……不一会儿就制作出一朵朵美丽的玉兰花。
老师的话
《纲要》中指出“提供丰富的材料支持，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。在艺术创作的过程中，孩子们使用不同材料进行艺术创作，掉落的花瓣、折断的树枝都成了孩子们创作的素材。
花之“留”香
玉兰花瓣渐渐凋落，怎么才能让玉兰花香长留呢？针对这一问题孩子们进行了头脑风暴。
保鲜花朵
当孩子们看见自己的作品上的玉兰花瓣全部枯萎，心里有些难过，老师抛出问题：“怎样才能让玉兰花保持新鲜呢？”
班级里，孩子们对各种保鲜妙招进行猜想和投票。
瞧！孩子们已经迫不及待地在科学区里运用收集来的材料验证着各种保鲜小妙招啦！孩子们发现，糖水、自来水溶液里的花朵几乎没有变色，盐水、土壤里的花瓣微微变色，酒精溶液中的花瓣都已经变成了黄褐色。孩子们得出结论：自来水和糖的保鲜效果最佳，泥土排名第二。
花瓣香水
除了保鲜我们还可以怎样留住玉兰花呢？孩子们还想到了制作花瓣香水。于是，在孩子们好奇心的驱动下，大家一起上网查询鲜花香水的制作方法，然后收集制作香水的材料和工具，接着，大家便行动起来！
花瓣香包
“我们还可以把晒干的玉兰花留在香包里。”有的孩子提议。说做就做，瞧！孩子们正在制作玉兰香包了！
老师的话
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出“保护幼儿的好奇心和主动性”。作为教师，要把孩子关注的问题作为集体讨论的话题，鼓励他们分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行动。
课程来源于生活，一切生活皆课程。关于玉兰花的故事不仅仅是一次美的欣赏，更是一种有益经验的习得。我们教师要善于发现并挖掘孩子关注和感兴趣的问题，给予支持，让他们在大自然中学会自主探究，这会给我们意想不到的惊喜！
