开学已经有好一阵了，可是中一班时不时就会传出一些质疑的声音，究竟孩子们在争论些什么呢？
涵涵：“书包柜的书包摆得东倒西歪的，不太好看啊！”
子瑜：“太吵了，他们在厕所里玩儿，没有认真洗手！”
天宇：“你看，书架的书放得乱糟糟的，有些书都被折坏了！”……
经过一个漫长的假期，小朋友学会了很多新本领，却遗忘了些看似不起眼的小细节。看来应该制定一些规则，班级也需要有人来管管啦！
孩子们一致表示：“我们需要有值日生！”
行动之前先思考
孩子们每天早晨都围在名牌卡前抢着当值日生，可一周过去了，虽然老师每天都在总结“哪些值日生做的好？”“做的好的地方是什么？”加奖小贴纸，但值日生们的各种表现还是令人担忧！
怎么办呀？围绕着 “值日生”这个话题，朵宝们展开了一次又一次的头脑风暴、唇枪舌战……
问题一：我们需要哪些值日生？
问题一出，可是想法多多，孩子们都迫不及待地想告诉朋友。每个宝贝都有自己的想法，怎么办？大家都来说一说。经过初选，大家都很认同，我们需要书包、洗手、图书、点心、午餐这五种值日生，但还有许多想法和原因，值得我们去思考和筛选，来听听他们说了什么！
对“种植值日生”小朋友们产生了分歧——
同意派觉得：
“每天需要专人照顾植物。”
“记录本只有一个，只需要一个人来记。”
“小组里每个人都去浇水，植物喝的太饱会死掉。”
反对派认为：
“种植区有三个地方，门口的水培植物、靠近垃圾房的种植地和睡房下面的种植地“种植区值日生”到底负责哪个地方？”
“大家总会忘记去种植区而且也没有时间去。”
“浇水和记录大家都应该参与。”
在你一言我一语中，渐渐地理清思路，但到底需要还是不需要，在大家的投票后，我们都决定保留“种植值日生”，可后续还需要明确“种植值日生”的具体职责。
还有一个宝贝提出了耳目一新的想法——
“我们还需要‘玩具值日生’，因为最近小朋友收玩具要花两首音乐的时间，浪费了参加其他活动的时间，还有的小朋友听到音乐都不收还在玩，每次都要老师去提醒他，而且上次老师说我们收的玩具很乱。”这完全出乎了意料，当“玩具值日生”一经提出得到了小朋友们广泛的认同。
孩子们都是天生问题的发现者，筛选结果一出来大家都激动不已，而老师也给孩子们创设了新的环境支持，让大家在行动时思路更清晰。
问题二：值日生要做什么？
既然明确了有哪些值日生，那接下来就让朵宝带我们看看值日生要做什么吧！
书包值日生：“我能帮助大家把书包整理得整整齐齐，小尾巴都藏起来！”
图书值日生：“又有小朋友放错位置了，书是要一本一本放好的，要爱惜，我还能提醒小朋友排队取放图书。”
洗手值日生：“让我来看看是不是只挤了黄豆大小的洗手液。嘘！洗手时请安静,排队等待请卷袖子哦！”
点心值日生：“还需要水吗？多喝水更健康，正确拿口杯，小心不打倒。”
午餐值日生：“渣盘摆放有讲究，不要遮挡了数字，小小筷子放整齐，方便小朋友们取用。检查收整很重要，桌面地面无饭粒！”
种植值日生：“浇花、记录和除草，学会分工很重要，小小花农我来当，美化环境棒棒哒！”
玩具值日生：“收放玩具听音乐，音乐一响就行动。朋友！朋友！快行动，下个活动更精彩，不弄错会分类，记得玩具放回家！”
值日生可以让班级的秩序变得更好，让我们的教室变得更整洁，也可以提醒小朋友们在日常生活中做得更好，更能够体会互相帮助、合作的重要性。每个宝贝都可以参与到值日生的队伍中，并且在此过程中他们更有“先做好自己的事情”的意识，慢慢地从他律走向自律！
在行动中成长
虽然前期的设想很丰富，可真要实践起来也不容易，朵宝们明显地感到值日生的责任很重要，纷纷想把这份帮助朋友的“事业”做的更好！朵宝们把自己当值日生时遇到的问题和困惑分享给了大家，我们一起在问题中成长，在行动中进步！
洗手液的小秘密
“大家总是挤很多洗手液，这样泡泡洗不干净，洗手变得慢了，可是我已经提醒了他们！”
针对这个问题大家有着不同视角，洗手的孩子们说自己不是故意的，用力太轻了压不出来，可一用力就挤出了很多。怎么办才好？
解决方案一：分享洗手液，分一些和旁边的朋友共用。
解决方案二：可以量一量洗手液，像妈妈洗衣服一样用盖子量要多少。
在经过孩子们的讨论后，大部分孩子都想到了起初将肥皂换成洗手液是为了把手洗得更干净减少交叉接触，如果分享洗手液也会接触别人的手，所以放弃了解决方案一。但孩子们始终没有找到合适的量洗手液的容器，并且用工具量了以后再倒出来很麻烦，浪费了时间！
“我知道了！我找到方法了！”一天午餐前突然一个正在洗手的孩子像是发现了宝藏似地大喊，“我们可以在压的管子这画一条，我发现压得用力管子就越下去！”接二连三的朵宝们都开始附和！下午进过总结分享经验，朵宝就撸起袖子开干啦！
图书区的大变化
“拿图书和放图书时总会拥挤，有的小朋友还会推别人。”这个问题又让小朋友们打开了话匣子。“是那里太窄了。”“有的人想把自己喜欢的书藏起来不给别人看，就堵起来了。”“小朋友都不排队。”其实老师也早已注意到图书区的问题并且每次都进行了小结，可一但玩起来就抛之脑后了。这次时机可算是来了，孩子们自己发现了问题！对此在不断的探索后一起设计了孩子们最赞成的取放图书路线图，并对取放图书进行了约法三章。
每天由图书值日生进行小结，说一说谁做的好，还有哪些问题……后来图书区的取放图书时的问题越来越少，几乎不用再提及了。我们开始了下一步的计划，设立图书维修站，将我们有残缺的图书在区角中进行简单的修复……
值日生的相关活动还在不断丰富，小小的改变和放手，让孩子真正成为了班级管理的主人，长此以往，坚持这样的行动，相信他们做事的条理性一定更清晰，做事更有效率。孩子们都有一双发现问题的大眼睛，仔细敏锐地捕捉着身边每一个细心的环节，并立足于此发现问题、解决问题，共同营造班级良好的秩序。
在这个过程中孩子们能够自发参与到各项活动中，这不仅增强自己为班级劳动服务的意识，让自己动手做自己想做、能做、力所能及的事情，而且让大家更团结友爱，这是一件多么快乐的事情啊！还在等什么呢，快快加入到值日生的行列中吧！
