陈鹤琴先生说过“游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程”。幼儿园的区角活动是以游戏为主，为幼儿打开自由选择、自发探索、自主操作的大门,充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。
充满魔力的益智区给孩子们一把开启智慧之门的钥匙，是培养孩子观察能力、动手能力、思维能力的重要区域。孩子们动手动脑可真认真呀，瞧！在益智区里，孩子正在玩按数取物的“数珍珠”游戏、“装尾巴”游戏。“数珍珠”是孩子们喜欢的游戏之一，孩子根据数量认真地数着手中的一粒粒珍珠，思考着如何正确地分到“奶茶杯”里。孩子们在自由操作、摸索和尝试的过程中，不断增长智慧，不知不觉走进了智慧宫。
建构区是小小建筑师们的舞台，他们一起合作，一起想象，一起运用多种材料表达自己的想法、观点，并在与材料互动游戏的过程中感知自我、感知世界、建构成长经验。瞧！孩子们在建构区里玩得多专注，他们通过拼插、垒高、排列等方式，制作出了精致的“火箭”“飞机”“机关枪”，还拿着自制的建构作品与同伴玩起了游戏，小小的材料给他们提供大大的可能。
科学区为孩子们打开了探索的大门，情节性和趣味性极强的材料引发了孩子们的好奇心、求知欲，培养他们动手动脑、探究问题的好习惯。你看，孩子们用手电筒映出了小动物的影像，还想办法给小动物开锁，通过放大镜观察秋季的各种花朵、植物标本，他们沉浸在探索的世界中。
音乐区是发展孩子们表现能力的学习环境，小舞台给了他们无限创造的可能。在音乐区里有表演服饰、和形式多样的打击乐器。叮叮咚咚锵！这一对小演员正玩着“章鱼和小鱼”的律动，台下的小观众们个个握紧拳头，为自己看好的同伴加油鼓劲。孩子们在音乐区里可以不受拘束地歌唱、表演、律动、玩音乐游戏……音乐区的创设，为孩子们提供了自由发展的空间，对于音乐能力发展不同的孩子而言，更是满足了他们不同音乐能力的发展。
美工区为孩子提供自由欣赏和创作的机会，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。在美工区中，孩子们将生活经验融入其中，丰富多样的材料给予他们无限发挥的空间。孩子们在美工区认真选取着自己需要的材料，不一会儿，一片漂亮的树叶、一顶别致的帽子、一份精美的甜点就制作好了，他们和好朋友分享着属于自己那独一无二的“宝物”，脸上乐开了花。
新材料“给树叶穿花衣”十分受孩子的青睐，他们用排笔蘸上彩色颜料，在树叶上勾画出波浪线、直线、螺旋线等漂亮的线条，为树叶穿上了漂亮的花衣。孩子们通过绘画、粘贴、手工等方式充分地表达，从而获得认知和创造的快乐，提升审美能力。
带着文化艺术的阅读区同样对孩子的发展有至关重要的影响，阅读区里的材料不仅可以激发幼儿积极参与阅读活动，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，还有许多能说能对话的材料和前书写的游戏材料，让孩子们全方面地发展。在安静的阅读区里，孩子们正在利用手偶、指偶、故事盒讲故事，玩的不亦乐乎。瞧！孩子们打开《三只小猪》的故事盒，正在与同伴玩着绘本中有趣的游戏，讲述着跌宕起伏的情景故事，完全沉浸在图书的海洋中。
游戏，是孩子的天性；游戏，伴随着孩子成长，他们通过游戏认识周围的世界，感受生活，享受快乐。通过丰富多彩的游戏活动，不仅调动了孩子的学习积极性，发挥其潜能，还让孩子体会到了成功的喜悦。
