缘起
一次，区域活动时，小朋友们发现了投放在益智区的新材料——纸牌，兰兰和涵涵玩起了纸牌花色分类游戏和拼图游戏，玩了一会儿之后，两人似乎对纸牌上的图案、数字等很感兴趣，便开始讨论起来。在游戏分享环节，涵涵讲述着自己和朋友的发现：“区角里的纸牌游戏我和兰兰都会玩了！我们看到纸牌里有好多花纹和符号，它们是什么意思呢？纸牌还可以怎么玩呢？”他们对纸牌的疑问也激起了班上其他小朋友的兴趣，纷纷提出自己的疑问：“只有这些纸牌吗？”“纸牌上的符号我也不知道是什么意思？”“我也会玩纸牌游戏”……关于纸牌的讨论就此展开，追随孩子们的兴趣，中四班开启了纸牌的系列探索活动。
纸牌上的发现
老师为孩子们提供了完整的一套纸牌，大家开始了自己的探索。
孩子们把自己的发现记录了下来，并与同伴分享起来，有的发现纸牌上有2-10的数字，有的从一幅纸牌里找出了大王和小王，还有的观察到纸牌上有红心、黑心、梅花、方块和带有“J、Q、K、A”符号的牌。
孩子们在对纸牌的观察和比较中发现了纸牌面的不同特征，对纸牌建立了新的认知经验。
纸牌游戏探讨
孩子们对纸牌的讨论仍在继续：“纸牌还可以怎么玩呢？”他们你看看我，我看看你，都不知道还可以怎么玩，教师抓住机会继续追问：“除了玩分类游戏和拼图游戏，那还有什么办法能寻找出更多不一样的玩法呢？”孩子们提出可以和爸爸妈妈一起查阅资料，大家纷纷响应。带着对纸牌的了解和兴趣，孩子们回家与爸爸妈妈一起调查并进行实践，然后再回到班级与同伴进行分享。
有的孩子调查发现纸牌可以比大小、开火车接龙和数字配对；有的孩子总结出纸牌可以叠房子、可以玩多米诺、可以拼图；还有的孩子表示纸牌可以认数字、点数对应，从小到大和从大到小排队，可以按花色、按数字分类，还可以按花色规律排序。
趣玩纸牌游戏
瞧！孩子们已经迫不及待的和同伴玩起了纸牌游戏，一起来看看他们都玩出了哪些纸牌游戏吧？
益智游戏：
一部分孩子利用纸牌上的数字、图案、花式、颜色、形状玩起了分类、排列、点数对应、拼图、开火车、比大小、多米诺骨牌等趣味游戏，玩得不亦乐乎。
纸牌搭建游戏：
一部分孩子变身成为小小建筑师，把纸牌作为搭建材料，有的孩子自己尝试单独搭建，有的孩子两两组合进行合作搭建，还有的孩子三五成群多人合作搭建……
如何让纸牌“站”起来？
搭建刚开始，梵梵拿上纸牌试了几次，也没有将纸牌立起来，他开始发愁了，说道：“怎么纸牌立不起来啊？”另外一边搭建的孩子也随声附和道：“是啊，我们的也是一样的立不起来，我们试了好几次都不行。”
基于“纸牌立不起来”的问题，老师顺势引导孩子们进行讨论：“老师发现玩多米诺骨牌的孩子让纸牌立了起来，他们是怎样让纸牌立起来的呢？你们去看看吧！”孩子们观察发现可以把纸牌“弯一弯”，就可以让纸牌站立起来。“那除了弯一弯，那还有什么办法能让纸牌站立起来呢？”老师继续启发孩子们进行新的探索与尝试……
在尝试的过程中，孩子们积极思考，尝试寻找让纸牌“站起来”的方法，有的孩子将纸牌压弯，有的孩子想办法将纸牌进行横折、竖折、多折，还有的孩子将纸牌卷一卷……孩子们进行多次尝试后，得出让纸牌“站起来”的好办法：将纸牌折叠起来更容易让纸牌“站起来”。
为什么纸牌桥容易倒？
梵梵和几个小朋友商量想要一起进行纸牌搭建长桥，伴随着“啊——”的一声，搭好的纸牌又倒了一截。梵梵有些懊恼的说：“哎呀，怎么又倒了？”这已是第二次倒塌了。宇宇说：“是不是没折叠对齐，所以纸牌站不住呀？”诺诺说：“要不我们慢慢的往上面放！小心一点。”墨墨说：“大家注意别摇晃桌子，不要扇风”。几人一边讨论着纸牌倒塌的原因，一边动手进行尝试搭建。
可孩子们在搭建的过程中又遇到了问题：“搭长桥时，为什么纸牌容易倒塌呢？”基于纸牌易倒的问题，老师将孩子们搭建失败的视频和搭建成功的图片向孩子们展示，引导孩子们自己发现纸牌总是倒塌的原因。
通过观看视频和图片，一些孩子分析出可能是纸牌搭建的底座不稳，一些孩子思考到可能是搭建时要小心不要碰到纸牌，还有一些孩子觉得纸牌不能斜着摆放……孩子们总结出原因后，再次尝试搭建，通过大家的实际操作和经验分享，总结梳理出纸牌搭建稳定的经验：
方法1：
纸牌折叠时边边角角都要对整齐，平放的纸牌选择新的没有褶皱的纸牌。
方法2：
一张牌折叠搭建容易倒，就在底部多加纸牌，让底座更加稳定。
方法3：
搭建时要轻轻地、慢慢地放，不能着急，要小心碰到桌子。
随着孩子们的搭建经验越来越丰富，他们随之也探索出平铺、垒高、架空、围合等纸牌搭建的好方法。纸牌犹如被施展了魔法一般，一个个极富创意的作品，如：无敌金字塔、房子、高楼、棒棒糖……都在孩子们的一双双巧手中诞生，它带给孩子们无数的遐想，无尽的创意，无穷的乐趣。
《指南》科学领域中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要发现和保护幼儿的好奇心。”看似普通又常见的纸牌，却赋予了孩子们从中习得能力的无限魅力。在纸牌游戏中，不仅丰富了孩子们数概念、对称性、空间定位、目测物体间距等的认知，运用到平铺、垒高、高层架空、围合、排列组合等搭建技能，而且在搭建的过程还提高了他们的数理逻辑能力，丰富了建构活动，孩子们发挥想象力、创造力，思考、合作、探索、实践能力得到了提升，学会了讨论、听取他人意见，表达自己的想法，培养了孩子们耐心、细致、坚持的良好品格。
关于纸牌，关于游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究。尊重、理解、支持和赏识幼儿，给孩子们更多自由自主的空间，让他们玩出快乐，玩出多样、玩出智慧，我们一直在探索！
