大班是幼小衔接的关键时期，养成良好的学习习惯尤为重要，其中“坚持性”的培养必不可少，这有助于增强孩子做事的积极性和责任感，从而养成做事有始有终的好习惯。
缘起
在班级平时的餐后时光中，出现了这样的现象：阅读的孩子们还没读完一本书就开始翻看其他的书，坚持阅读的兴趣不高，大部分孩子不能坚持看完一本书。
发现问题
“你每天都坚持阅读吗？”到了阅读分享的时间，问题刚抛出，孩子们纷纷发表了自己的意见。孩子们你一言我一语，那到底有多少孩子能坚持每天阅读呢？我们做了一下统计。
统计显示,只有百分之四十的小朋友做到了......
【老师的思考】专注、坚持、反思，这些难能可贵的学习品质，都能够在阅读中潜移默化地养成，拥有良好的阅读习惯，可以帮助孩子们更好地适应小学学习生活。阅读是一个了解世界、思考世界的过程。虽然在之前的阅读分享活动中我们才约定了每天都要阅读一本好书，但是真正做到的孩子并不多……
于是，一个关于大三班“坚持”的成长故事悄然展开了……
我们来听一听孩子们没有坚持每天阅读的原因是什么呢？
悦悦：“幼儿园好多书我都看过了,不想再看了。我喜欢和老师一起看书,但老师有时要做别的事情没空陪我一起看。”
俊宇：“如果我能和爸爸妈妈一起看,我一定能坚持每天看书。我有时候和好朋友一起玩别的游戏就把看书的事情忘记了。”
经过一场激烈的讨论，小朋友们将影响坚持阅读的因素通过符号、图片的形式记录、整理了下来。
基于现状，我们思考着怎样提高孩子们的“坚持性”。坚持并非一朝一夕就能养成的，因此，我们决定通过环境改变、家园合作、做计划等不同的方式逐步提高，一起动起来吧！
良好环境助“坚持”
“如果我家里也有像幼儿园一样的阅读角，我一定能坚持回家每天看书。”孩子们的真情表露也触动了每一位家长，“家庭阅读角”创设活动在爸爸妈妈的助力下如火如荼地开展了起来。
孩子们设计的家庭阅读角温馨又舒适，可以让孩子们放松和安静下来，尽情享受阅读的美好。
【老师的思考】早期阅读对于大班幼儿的口语表达能力和思维发展都起着重要的作用，能够激发幼儿的学习动力和阅读兴趣，提高语言能力，促进健康发展。高质量的亲子陪伴、良好的阅读环境及家庭氛围，既能提升孩子对阅读的兴趣，又能鼓励其表达自己的想法。为促进家庭阅读，孩子们自主绘制设计“家庭阅读角”，为自己打造“家庭图书角”，家长们也是积极配合，与孩子们共同打造属于自己的阅读天地，极大程度地提高了孩子的阅读兴趣。
阅读打卡续“坚持”
即将升入小学，时常忘记“任务”应该算是件糟糕的事，那有什么好办法能够助力我们每天坚持阅读呢？孩子们一下子就联想起了上学期进行过的“家务劳动打卡”活动，于是纷纷设计出了属于自己的“阅读打卡”计划，尝试坚持阅读。
仅仅过了一周，有的孩子对于只打“√”、涂色，这样的记录方式，产生了自己的想法……
在接下来的一周中，孩子们发现关于“打卡计划”的问题，他们在不断尝试与坚持的过程中，完善了自己的“打卡计划”。
【老师的思考】幼儿任务意识的养成将直接影响着后续的学习态度。孩子们在不断尝试中寻觅更适宜的“打卡”方式，创造性地以连环画、日记、折线图、时间表的形式进行多元表征，让稍显单调的“打卡”活动，变得创意十足。最终，孩子们的阅读也逐步从老师和家长不断提醒的被动阅读转变成了一天不落的主动阅读。
一周后……经过再次统计，能够坚持每天阅读的孩子达到了90%。
回顾悟“坚持”
经过坚持不懈地努力，孩子们也成功收获到了“坚持阅读”带来的惊喜与成长。
起初，孩子们选择坚持，似乎只为了机械地完成任务。后来，孩子们为了热爱而坚持、为了养成良好阅读习惯而坚持，为了变成更好的自己而“坚持”。
孩子“坚持性”的培养是长期而重要的，我们需要为其营造一个有针对性的、利于他们发展和锻炼的教育环境。让我们从此刻开始，一起关注孩子们“坚持性”的培养吧！愿孩子们的坚持能让他们看见更加广阔的世界。
