一天午餐过后，欣欣发现阅读区的图书显得有些凌乱，便自言自语道：“图书角的书怎么乱七八糟的呀？”一场关于“整理图书”的话题引发了大四班孩子们的热烈讨论……什么是整理？该如何进行整理呢？让我们一同聆听孩子们的独特见解吧！
一、什么是整理？
孩子们围绕“什么是整理？”展开了讨论，这种互动式讨论不仅锻炼了孩子们的思考能力，还激发了他们对问题的积极探索意识，有效促进了孩子们的自我管理意识与整理习惯的养成。
二、分类知多少
如何才能将图书整齐且迅速地整理好呢？孩子们纷纷提出了自己的想法。于是，他们决定举办一场名为“整理小妙招”的小组讨论会，以此来解决整理图书的问题。
经过讨论，孩子们一致认为，为图书做数字标记是最易于理解的方法。《幼儿园入学准备教育指导要点》指出坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管自己的物品。生活自理能力的培养有助于孩子们更好地适应小学的学习和生活，增强独立性和自信心。用数字标记既能帮助孩子快速识别图书位置，又将数学知识运用在生活实际中，提升孩子们解决问题的能力。
（一）整理二部曲
1.制定整理计划
在进行标记之前为清晰地掌握图书的数量，孩子们在老师的指导下对阅读区的图书进行了数量统计和记录。
2.制作标记、贴标记
统计好图书数量之后，孩子为每本图书写了一个数字标记，并将其贴上。不一会儿，孩子们把所有的图书做上了数字标记，并按照数字、标签的大小排列得整整齐齐。孩子们高兴得拍手说道：“哇，阅读区变得好整洁，看着好舒服、好温馨呀！”
三、从小家到大家
课程源于生活，亦应引导孩子回归生活。我们每天都在整理，那么孩子们又整理了些什么呢？
1.整理书包和文具
2.整理班级区域
3.整理游戏区域
孩子们从讨论到商量，再到付诸行动，从整理班级的图书区，到逐步扩展到班级的各个区域，乃至幼儿园的游戏区，他们不断探索、持续解决问题。在这一过程中，不仅提升了孩子们思考问题、解决问题的能力，还调动了孩子主动参与整理的积极性，为幼小衔接打下良好基础。