缘起
午睡起床后，教室里总会传来接连不断的求助声。孩子们低着头，满脸困惑地看着自己脚上穿得歪歪扭扭的鞋子。这让我们意识到，“穿鞋子”这个日常小事，恰恰是小班孩子走向独立面临的重要挑战。基于孩子们的生活需求和兴趣，老师敏锐地捕捉到了这一教育契机，开启了本次“小鞋子，大世界”的探秘之旅。
小脚丫的旅行
为了引导孩子们了解鞋子的重要性，老师和孩子们围坐在一起围绕“如果没有穿鞋会怎么样？”展开了热烈的讨论。
为了让孩子们有更直观的感受，老师设计了一次“小脚丫的旅行”体验活动。孩子们脱下鞋子，依次在光滑、铺有塑料玩具以及撒着小石头的三种不同的地垫上行走。
绘本里的鞋子朋友
在亲身体验鞋子的作用后，孩子们对“生活中还有哪些不一样的鞋子”产生了浓厚的兴趣。老师分享了绘本故事《我也想出去玩》，书中以“鞋子一家人”外出游玩的生动场景，帮助孩子们认识了不同鞋子的名称、功能与适用场景。
认识了鞋子“大家庭”后，孩子们对鞋子的结构充满了好奇。我们引导孩子们仔细观察了鞋子的各个部位：鞋头、鞋面、鞋舌、鞋带、魔术贴和鞋底。孩子们还化身为“小小解说员”，热情地介绍起自己的鞋子。
穿鞋小能手
对于小班孩子来说，认识鞋子、穿上鞋子相对容易，但是正确穿好却存在一定困难，针对此现象，老师用生动有趣的儿歌帮助孩子们理解如何正确分辨和摆放鞋子。“两个鞋宝宝，从来不吵架。头碰头，笑哈哈；背对背，生气啦！”在儿歌的帮助下，孩子们穿鞋子的热情高涨，他们一边穿鞋一边念着儿歌，鞋子很快就穿好啦。
穿鞋大作战
学会了穿鞋的本领，孩子们迫不及待地想和朋友比一比谁的鞋子穿得又快又好。
“穿鞋大作战”游戏不仅提升了孩子们的动手能力，更激发了他们的自我服务意识。
我是花纹设计师
一次自由活动中，孩子们对鞋底花纹产生了兴趣，大家你一言我一语地说着。为了进一步帮助孩子们感知鞋底的花纹，老师开展了美术活动《鞋底拓印》，引导他们用颜料印出鞋底花纹。
本次活动从孩子们真实生活出发，践行“生活即教育”理念。孩子们在穿鞋探索中不仅掌握了基本生活技能，更培养了观察与解决问题的能力，有效落实了《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的“具有基本的生活自理能力”这一内容。
从一双鞋子出发，我们见证了孩子们在生活技能、认知发展和社会性的方面的成长。让我们继续陪伴孩子，在生活中学习，在游戏中成长！