活动缘起：
随着《多彩的秋天》主题活动的深入开展，班级自然角的“落叶收藏夹”逐渐成为孩子们每日关注的焦点。一天，唐唐小朋友从家中带来了一枚透明的叶脉书签，叶脉细密如网，瞬间吸引了孩子们的注意。大家围坐在一起，纷纷表达自己的好奇。孩子们热烈的讨论，为“制作叶脉书签”这一探索活动拉开了序幕。
一、发现问题：叶子的“肉”去哪儿了？
面对孩子们对叶脉书签的浓厚兴趣，教师并未直接给出答案，而是将问题抛回给他们：“怎样才能让叶脉露出来呢？我们可以试试去掉叶子的‘肉’。”孩子们纷纷提出自己的想法。
孩子们对手中薄如蝉翼的书签充满好奇，反复透光观察，眼中闪烁着探索的光芒。他们迫不及待地想要动手尝试，揭开叶脉的奥秘。
二、在“实践”中点燃探索的星火
教师鼓励孩子们将自己的想法付诸实践。嘉卿尝试用剪刀修剪叶子边缘，发现叶片依然厚实；林林试图撕开叶子，却只看到断裂处零星的叶脉；孩子们轮流用锤子轻捶叶片，部分叶肉脱落，叶脉隐约可见，但大部分叶脉也在捶打中断裂。面对不理想的结果，孩子们略显沮丧：“怎样才能让叶脉完整保留呢？”
为了解决这一问题，教师引导孩子们共同查阅资料、观看制作视频，学习叶脉书签的科学制作方法。
教师的话
孩子们在求知欲的驱动下主动寻求答案，这正是他们探索自然、热爱科学的萌芽。教师与孩子们共同学习，为他们埋下了勇于探究的种子。
第一次尝试：当遇见“坚强”的小树叶
在确定基本方法后，孩子们准备了电饭锅、小苏打、刷子等材料，满怀期待地开始了第一次尝试。
十分钟后：叶子颜色变化不大，叶肉仍牢固附着。孩子们尝试刷叶肉，发现难以去除。
二十分钟后：水变为棕色，叶子颜色转黄，叶肉略有松动，但仍无法完全清除。东东提出：“是不是小苏打加得不够？”孩子们一致同意增加小苏打用量，继续煮制。
两小时后：叶子颜色加深，涵涵成功刷出部分叶脉，叶肉去除大半，但叶脉不完整，主叶脉易与叶片分离，效果仍不理想。
面对失败，孩子们没有气馁，而是主动展开讨论，记录问题并整合经验。最终，他们决定尝试使用新材料，以更有效地去除叶肉。
第二次尝试：当遇见“娇气”的小树叶
教师在水中加入新材料，将叶子煮制约5分钟，取出后用清水冲洗，再放入托盘中刷洗。
若曦用力过猛，叶片被刷破；冬冬轻刷慢揉，叶肉自然脱落，叶脉完整呈现。也有好几个小朋友发现叶子还没刷，已经坏了。
教师适时提问：“为什么有的成功了，有的失败了呢？”孩子们积极反思。
基于此，师幼共同展开调查，通过观看科普视频、采访有经验的教师，最终筛选出玉兰叶、桂花叶等三类适合制作书签的树叶。
教师的话
即便面对失败，孩子们仍坚持复盘、反思，尝试用科学思维分析问题。这种在试错中修正、在探索中成长的过程，正是实践教育最珍贵的价值。
第三次尝试：当叶脉遇上我的“小温柔”
在第三次制作中，孩子们的操作更加熟练：精选桂花叶、玉兰花叶作为材料；
使用闹钟精准控制煮制时间；轻柔刷洗，叶肉顺利脱落，叶脉完整清晰；经过晾干、压平，第一片完整的叶脉书签终于诞生！
孩子们欢呼雀跃，糖糖提出新问题：“叶脉书签颜色有点暗，怎么让它更漂亮呢？”经过讨论，大家决定用颜料为书签染色。孩子们小心翼翼地为书签穿上“彩衣”，并在晾干后提出：“书签太薄了，容易坏，可以塑封起来吗？”
于是，教师协助孩子们为书签塑封，为它们穿上“保护衣”。从探索到成功，从染色到塑封，孩子们全程参与，在实践中思考，在思考中成长。
三、收获与感悟
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本次活动中，孩子们从一片小小的树叶出发，通过发现问题、实践尝试、反思调整，最终成功制作出精美的叶脉书签。
整个历程不仅丰富了幼儿对叶脉的认知，更让他们在主动探索中发展了观察、比较、解决问题的能力。教师以幼儿的兴趣为起点，以问题为引导，支持他们在亲身实践中体验科学探究的乐趣与意义。