姓名，是每个人专属的“小符号”，藏着家人的期许与爱意，更是孩子们认识自我、融入集体的重要纽带。当班级签到台成为孩子们每日驻足的角落，一场关于“姓名”的好奇探索，便悄然开启。
一、初遇我的名：藏在符号里的小发现
每日晨间签到时，孩子们总会盯着自己的名字反复打量，细碎的讨论声渐渐多了起来。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，教师需捕捉孩子的兴趣点，挖掘教育价值。当孩子们主动聚焦姓名的差异与关联，老师便追随孩子的兴趣顺势激发其探索欲。
二、初探姓名：解锁“姓”与“名”的小秘密
“名字是从什么时候开始有的？”“为什么有的人是一样的姓，有的人不一样？”孩子们带着疑问，跟随老师一同查阅绘本、观看动画，慢慢揭开姓名的神秘面纱。原来姓名由“姓”和“名”组成，姓分单姓与复姓，通常与父母相同。“姓”是族群的标志，同一族群多为同姓，“名”则是区分个人的专属符号。
（一）班级姓氏大统计
对姓名有了初步的了解后，大家开始围绕着“姓氏”的话题，热闹地讨论了起来……班级小伙伴都有哪些姓氏呢？伴随着好奇，孩子们通过协商一致决定来一次班级姓氏大统计。孩子们向身边的邓老师求助，在邓老师的协助下，孩子们积极思考想出了三个超实用的妙招：
1.同姓抱一抱：玩“开花游戏”，相同姓氏的小朋友抱在一起“开一朵花”，数花朵数量便知姓氏种类，单姓幼儿独自抱一抱，也能清楚自己的独特性。
2.姓氏小卡片：制作专属姓氏卡片，按姓氏分类摆放，能直观看到各姓氏人数。
3.色彩标记法：在班级名单上，用同一种颜色圈出相同姓氏，快速统计数量。
经过一番忙碌，统计结果新鲜出炉：王姓3人、周姓3人、张姓3人，苏姓、程姓各2人，吕、欧、方、汤等15个姓氏均只有1人。孩子们看着统计结果，兴奋地喊出：“原来我们班王姓、周姓和张姓的小朋友一样多。”
（二）家庭姓氏调查：读懂姓氏里的亲情联结
在调查完班级的姓氏后，有小朋友说道：“老师，我和爸爸、妹妹、爷爷和是同一个姓的，但是我妈妈不是。”这一提问引发全员共鸣。于是，孩子们带着任务回家与家人谈话，通过爸爸妈妈的讲解，孩子们恍然大悟：姓氏是一代一代传承下来的。名字不仅是一个简单的称呼，更承载着姓氏背后的亲情传承，是中华传统文化延续的重要方式。
教师思考：孩子们从对名字的好奇出发，主动探索姓氏的奥秘，在统计、了解、分享的过程中，不仅锻炼了观察、分类及语言表达能力，还激发了他们的好奇心和求知欲，更培养了其对传统文化的浓厚兴趣和热爱之情。
三、探名之旅：藏在名字里的爱与期许
对姓氏有了一定的了解之后，孩子们把目光投向名字本身。于是，邓老师带着孩子们一起阅读绘本《我的名字克丽桑丝美美菊花》。事里的主人翁小老鼠，和孩子们一样，有时喜欢自己的名字，有时不喜欢自己的名字，甚至有时觉得自己的名字太长，受到了别人的嘲笑，但最后它感受到自己名字的独特性，深深地爱上了自己的名字。
在阅读绘本中，孩子们对自己的名字开始有了更多的思考和发现：
1.名字调查表
孩子们带着心中的疑问，回家询问爸爸妈妈自己名字的由来，并和爸爸妈妈一同完成调查表。
2.名字分享会
回到班级后，孩子们互相交流，并在名字分享会中大胆讲述名字的由来及寓意。孩子们自信地讲述自己名字的故事，满是骄傲。每一段分享，都藏着家人满满的爱，孩子们听得格外认真，也渐渐明白：每个名字都具有独特的寓意。
教师思考：孩子们在探寻、分享自己姓氏和名字故事的活动中，对自己有一个更清晰的认识，也能够更好地了解彼此，增进友谊，更进一步了解了中国姓氏源远流长的文化内涵。
四、名字的作用：生活里离不开的专属标识
为什么每个人都要有名字？我们的名字有什么作用呢？我们名字在哪里会出现呢？孩子们带着问题自由分组，热火朝天地讨论着名字的作用，并用绘画、符号、数字等方式记录下来。
班级里很多地方都能找到名字：口杯架、游戏本……名字是我们区分他人的标识，也可以帮助我们区分个人物品。原来在我们日常生活当中，少不了名字的帮助，那名字还有其他哪些用途呢？
1.名字可以促进交往：想认识新朋友时，可以介绍自己的名字；名字写在礼物上，能知道送给谁。
2.名字可以让生活更便捷：如果迷路了，可以告诉警察叔叔，警察叔叔会帮助我们找到爸爸妈妈；去医院打预防针或是看病的时候，大屏幕上会有自己的名字提示；我和爸爸妈妈去坐飞机，机票上也会有我们的名字。
教师思考：通过活动让孩子链接生活，去发现名字的用途，知道名字可以给我们的生活带来这么多的便利，也可以让我们交到更多的好朋友。
五、玩转名字：创意满满的趣味时光
1.创意名片
在熟悉自己的名字以后，孩子们以画笔为媒，将自己的姓名化作充满创意的艺术作品，在色彩与线条的碰撞中展现对自我姓名的独特理解。于是，孩子们立马开始行动起来。有的在名字周围画了漂亮的边框，有的在名字上画了喜欢的黑白装饰，有的在名字上画出了其姓名寓意…小朋友们都沉浸在自己的创作中。
教师思考：在创意名片活动中，孩子们融入对姓名寓意的理解与想象对姓名装饰创作，这一过程既锻炼了手部精细动作和艺术思维，又让“姓名是个人独特标识”的认知在艺术表达中具象化。
2.撕名牌大战
当邓老师把孩子们的创意名片张贴出来分享时，有孩子提议，利用自己的名字创意画，来一场“撕名牌”比赛！于是，孩子们聚集到操场上来了一场激烈的名牌撕夺战。瞧，孩子们玩得有多么的开心！
教师思考：撕名牌游戏里，孩子们一边牢记同伴名字，在躲闪奔跑中提升反应力与协作意识，一边遵守规则，在包容输赢中学会尊重他人与提升团队配合能力，在欢乐互动中拉近彼此距离、实现社会性成长。
从初识姓名到读懂寓意，从统计姓氏到玩转名字，孩子们在自主探索中认识自我、感受亲情、融入集体。每一个名字都藏着专属的美好，这场“姓名之旅”，不仅让孩子们读懂了名字里的爱，更收获了自信与成长，让每一个独特的名字，都在班级里绽放精彩。