凡是儿童自己能够做的，
应当让他自己做。
习惯养得好，终身受其益；
习惯养不好，终身受其累。
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中提出：“生活习惯与生活能力”要利用一日生活中的每一个细节，促使幼儿“具有基本的生活自理能力”。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，即自我服务能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
活动缘起
奇奇说：“老师，帮我穿衣服。”
诺诺说：“我不会穿衣服，呜呜……”
欣欣说：“老师，我找不到袖子了！”
每天中午起床后，孩子们在穿衣服时总会出现各种状况：有的把衣服穿反了；有的大声呼喊老师请求帮忙；有的手上拿着衣服等着老师帮着穿；还有的会因为衣服翻不过面而哭泣……
对于小班的孩子来说，穿衣服成了一个大难题，自理能力的培养是家长和老师的共同关注点。针对班级孩子们在穿衣方面的问题和需要，我们围绕幼儿自主穿衣进行了深入的思考、探究和实践，展开了一系列活动……
穿衣大调查
班里有多少小朋友会自己穿衣服？又有多少人需要帮助呢？一起来调查吧！
1.谈话活动：采访孩子
老师：孩子们，你们会自己穿衣服吗？你们在家穿衣服需要大人帮忙吗？
清清：我不会穿衣服，在家里是妈妈帮我穿衣服的。
玥玥：奶奶说我自己穿衣服太慢了，会感冒的。
瑞瑞：婆婆看我老是穿不上衣服就会帮我穿。
2.问卷调查：采访家长
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，关于自主穿衣，家长们的想法与建议也很重要。孩子不会穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么状态呢？我们发放了《幼儿自主穿衣能力调查问卷》，深入了解幼儿在家的情况以及家长们的想法。
老师通过谈话、询问和午间观察，发现班里很多孩子穿衣服都需要帮助。又通过爸爸妈妈填的调查表，了解到孩子不会穿衣的多种原因。根据收集的资料，整理出了以下问题清单：
1. 不认识衣服的前后、正反面。
2. 不懂正确的穿衣步骤。
3. 衣服穿太多，不愿意动手。
4. 穿衣服速度慢。
5. 家长不愿放手。
穿衣大行动
1. 认识衣服
学习穿衣服之前，首先我们要了解一下衣服的结构，老师带领孩子们认识了衣领、衣袖、口袋、衣摆等，孩子们还知道了藏在衣服里面的小秘密。
通过自由探索，孩子们发现衣服上还有尺码标签、纽扣、拉链、吊牌……原来衣服里面有这么多的秘密，通过尺码标签、图案，我们还可以分清衣服的前后，这样就不会穿错衣服啦！
2. “衣”探究竟
自己试着穿
孩子们自信满满地想要自己穿衣服，但是不一会，午睡室里就出现了手忙脚乱的一幕，一句句“老师我不会”、“老师快来帮帮我”……又开始在耳旁响起。一起看看孩子们遇到了哪些问题吧。
洞洞在哪里呀？
哈哈我有一条小尾巴啦！
怎么老是穿反呢？
面对各种有趣的穿法，老师耐心地给孩子们讲解，鼓励他们积极地自主尝试，在多次尝试后，孩子们的动手能力越来越棒，衣服不仅穿得快，还穿得特别好。
儿歌学一学
听，趣味十足的儿歌在小四班的教室里响起：“小手抓住小衣服， 背面对着小肚子，小老鼠盖房子，左钻钻，右钻钻，咯吱咯吱上房子。”学会了有趣的儿歌，孩子们对穿衣服的要领更加解了。
绘本看一看
通过绘本故事《起床了，穿衣服》，孩子们对穿衣步骤有了进一步的认识，也愿意自己穿衣服。
区角玩一玩
瞧，孩子们的小手变得更能干了！在班级区角娃娃家和巧手坊里，孩子们还尝试给娃娃穿衣服，学习拉拉链、扣纽扣。在小阳台里，也总是有孩子在叠衣服、晾衣服，还学会了整理衣物呢。
班级的环境创设，在潜移默化中巩固了幼儿穿衣服和整理衣服的方法。同时，将衣服投放在娃娃家、巧手坊、小阳台等区角游戏中，让幼儿在游戏中养成良好的生活习惯。
3.穿衣大比拼
经过一段时间的练习，小朋友们的穿衣技能有了很大提高，给老师和家长们带来了大大的惊喜。小朋友们都说自己穿得最好，也迫不及待地想展示一下自己的穿衣技能啦，快来看看吧！
小小衣服，大大学问，在活动中孩子们对衣服的结构有了更深入的认知，学会了怎样区分衣服的前后、正反，尝试自己穿脱衣服。在游戏实践和亲自体验中，还提升了幼儿动手能力、增强了自信心，也增进了亲子感情，萌发了幼儿克服困难和挑战困难的信心和决心。
这是一次摆脱依赖、挑战自我，激发孩子萌发自我服务意识，学会自己的事情自己做的良好时机，同时也为幼小衔接奠定了良好的基础。“萌娃穿衣记”还在进行中，后期还有各种挑战在等着孩子们，相信小四班的小朋友们会更加自信！
