“兔”然遇见你
小兔一家住在中药园旁。它们常常翻越围栏，在幼儿园内四处蹦哒。在孩子们协助保安叔叔“围剿”了一次兔子后，孩子们对兔子越发的好奇，于是我们追随幼儿的脚步，有意识地引导幼儿观察生活中常见的动物，我们和兔子一家的故事，就这样开始了……
教师思考：
《纲要》中提出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事情，游戏和偶发事件
蕴含的教育价值，把握时机积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应。”我们追随孩子们的探索目光，用孩子们感兴趣、游戏化的方式一起走进兔子的世界。
你是这样的兔子
当孩子们向保安叔叔报告了兔子的行踪后，叔叔立即与孩子们一起展开了追捕行动，终于在木槿小院将兔子“捉拿归案”。孩子们围在一起仔细观察。
在与小兔子的近距离接触中，大家非常细微的观察到了兔子的特征，同时通过集教活动分享了兔子的外形和习性特点之间的关系。
教师思考：
《纲要》中明确指出，儿童在主动获得经验的过程中，会形成和发展具有个性特点的语言与非语言的表达形式，孩子们以他们特有的方式来表达和表现自己对兔子朋友的认知。
点点当妈妈啦！
一个雨后的清晨，当老师协助大家给兔子喂食时，眼前的一幕让大家惊呆了：小兔点点身上的毛变得斑驳，看起来瘦了好多。再仔细一看：点点的房间里多了几个小小的小生命，睡在点点的毛发里一动不动的。
看到兔宝宝小小的身体，孩子们都流露出了幸福和喜悦的神情，随即围绕着“点点生宝宝了”的事情，大家展开了讨论。
为了能够照顾好点点和它的宝宝们，孩子们开始四处寻找用于帮助点点和宝
宝的材料。很快，一切帮助措施在大家的齐心协力下都到位了。这时大家又发现由于宝宝的出生，原来的房子太挤了。大家找到了保安叔叔一起仔细商量后决定把跳跳送往西区，西区的小朋友们也有了一位“兔子朋友”。
教师思考：
教师要支持儿童，首先要尊重和回应儿童的想法和意愿。孩子在社会性发展中体验到了共同协作的工作方式，同时也慢慢的体会到了人与自然和谐相处的快乐。
点点再见，宝宝你好！
这天清晨，负责照顾兔子一家的保安叔叔传来了沉重的消息：点点去世了。
孩子们看到点点一动不动的样子，有的表示悲伤，有的表示很疑惑，随即围绕点点的死亡展开了讨论……
面对生命的消逝，孩子们有太多的问题想要得到解答。于是我们把握住教育时机积极引导，在集教活动中开展了《奇妙的生命》主题活动。
在了解了生命的诞生和死亡后，怎样才能更好的照顾点点的宝宝，又一次引发了孩子们的思考。这时乐乐像个小专家一样与同伴分享：“要给它们喂奶，要让兔宝宝保持温暖，还要让它排便，像兔妈妈一样擦它的屁屁。我们照顾过兔宝宝，照顾得很好，我们可以试一试！等兔宝宝长大了，我们又送它回来！”
乐乐的建议得到了大家的认可，于是乐乐妈妈接走了兔宝宝。乐乐每天和大家一起分享兔宝宝的成长：妈妈给兔宝宝一点一点的喂奶；我把小时候的衣服都放在了它的房子里，它们很温暖；兔兔长大了，得换个房子了；它们越跑越远了，还跟猫咪玩捉迷藏……
随着兔宝宝一天天健康的长大，离它们回家的日子也越来越近了，孩子们盼望着兔宝宝的归来，再次续写趣宝和兔子一家的故事。
教师思考：
要善于发现各种偶发的教育契机，抓住幼儿感兴趣的问题和情景，支持孩子用自己的方式解决问题。
精彩的兔子世界
兔子一家带给我们的不仅是一场惊喜，更成为了幼儿园课程教材。在等待兔宝宝回家的过程中，孩子们展开了对兔子的多方面探究和分享，课程不断走向深入。
绘本分享会
关于兔子的绘本极大地唤起了孩子们的兴趣。在《猜猜我有多爱你》的精彩故事中，孩子们尝试着感受爱，并且表达自己的爱。
兔子的新家
中班幼儿已经能运用已有经验对物体进行再现和创作，尝试对自己的作品进行表征记录。孩子们为兔宝宝进行了新家的设计，并且完成了搭建。
泥塑活动《兔子一家》
当幼儿的生活经验与课程相结合，幼儿更好的完成经验迁移，更为贴合地支持了幼儿对艺术的理解运用与创作。
教师思考：
《指南》指出，要注重领域之间目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。我们追随幼儿的兴趣点开展活动，认真倾听孩子的声音，并及时有效的记录孩子们的表达，让课程贴合中班幼儿的年龄特点、认知水平与发展需要。
在本次课程实施过程中，通过与兔子一家的相处过程，孩子们知道如何照顾生命，珍爱生命，在自然中学习，在自然中成长。孩子们和兔子一家的故事还会一直写下去，这个故事有关于生命，有关于自然，有关于成长，有关于爱。
